La importancia de la motivación en alumnos del propedéutico para realizar una Licenciatura en línea
Introducción
El presente trabajo tiene como objetivo resaltar la importancia de la motivación a estudiantes que cursan actualmente un propedéutico para ingresar a una licenciatura abierta y a distancia en México y hacer un breve comentario a manera de propuestas para mejorar la motivación. Un buen programa motivacional es importante en el proceso propedéutico del estudiante, para que no se pierda en esta nueva modalidad (no se sienta solo), logre terminar y sentirse motivado a seguir. Este tema se eligió debido a la experiencia personal que se tiene con relación a este tipo de cursos es interesante y necesario analizarlo ya que gran cantidad de los alumnos que intentan ingresar en una licenciatura en modalidad virtual declinan, de un 100% solo el 55% termina el propedéutico e ingresa al primer cuatrimestre y, el 45% restante no lo logra (datos recogidos de Escuela Superior Abierta y a Distancia). Desde luego que son varias las causas, pero en la medida que optemos por un buen programa motivacional, podría ser menor esta deserción.
La importancia de la motivación
Aunque la tarea de definir qué se entiende por motivación no resulta sencilla, al revisar la literatura se puede observar que se vincula con tres aspectos del comportamiento humano: la elección de una determinada acción, la persistenciaen dicha acción y el esfuerzo invertido para llevarla adelante; es decir, la motivación explicaría por qué la gente decide hacer algo, cuánto tiempo sostendrá esa actividad y cuán duro trabajará para realizarla (Dornyei, 2000), La persona se sentirá en confianza y con los mejores deseos de seguir estudiando cuando surge en él una necesidad ya sea extrínseca o intrínseca, según O. Trisca, (S.F.) se debe tener una motivación para realizar algún acto o inmiscuirse en algún curso escolar y, esta motivación tiene que estar precedida por motivos intrínsecos (superarme personalmente por ejemplo) o extrínsecos (laboral, familiar, económico, etc.), teniendo estos factores como apremiantes para empezar a estudiar, el trabajo empieza con los alumnos que han decidido empezar en modalidad virtual, la cuestión radica en motivarlos para que permanezcan y terminen lo que han empezado, socavando la costumbre de tener cara cara a los protagonistas tradicionales de la educación, el profesor, compañeros, aula, pizarrón, etc. Ya que existe cierta nostalgia porque en esta nueva modalidad, cambian: aula (salón), por aula virtual, un profesor al cual se le llama facilitador o tutor y compañeros al cual muchas veces solo logran conocerlos en fotografía y charlas con ellos en foros, blog, email u otros medios de comunicación; Cuando solo interactuamos con herramientas telemáticas, como son: el correo electrónico, los enlaces, los hipertextos, la Web, los foros, el Chat y la incorporación de varios de esos servicios de la red Internet en complejas herramientas informáticas como son las plataformas de tele formación, que se pueden utilizar para desarrollar determinados contenidos curriculares. (Donolo, D.; Chiecher, A. y Rinaudo, M.C. 2004) los estudiantes tienen la penumbra de sentirse solos con toda la información del mundo pero sin saber cómo procesarla
En modalidad escuela superior abierta y a distancia de la SEP, el curso propedéutico dura dos meses aproximadamente en el cual se le dan las herramientas necesarias a los estudiantes para insertarlos en la modalidad virtual (familiarizándolos con la plataforma virtual), contando para este fin la herramienta Moodle, las actividades a realizar se dividen en tres unidades las cuales en grandes rasgos tienen que ver con la reestructuración o jerarquizando actividades, organizando el tiempo que utilizaran para sus estudios, resaltando la importancia que no deben de descuidar a la familia, amigos y trabajo, etc. (ya que muchos alumnos trabajan y tienen responsabilidades económicas-familiares), la enseñanza de metacognicion que es como les va hacer útil en sus tareas y actividades posteriores, la autorregulación en esta unidad son actividades de buscar la mejor manera para que ellos aprendan a adquirir conocimiento por medio de técnicas de lectura, comprensión de textos y esquemas para realizar resúmenes. Todas estas actividades están vinculadas a foros, wikis, y correos electrónicos, con el objetivo que alumno realice las tareas socializando con sus compañeros a través de conocimientos y experiencias comunes y al final un examen en línea.
La nueva modalidad: Escuela Virtual
Según Pierre L. (1999), lo virtual, en un sentido estricto, tiene poca afinidad con lo falso, ilusorio o lo imaginario. Lo virtual no es, en modo alguno, lo opuesto a lo real, sino una forma que favorece los procesos de creación y abre nuevos horizontes, Por lo tanto según este autor lo virtual es una nueva forma de ver la vida llevándola a nuevas dimensiones culturales y sociales, sin embargo hay que hacer una reflexión de lo que estamos haciendo en escuelas públicas con la modalidad virtual para que no lleguemos al fracaso queriendo alcanzar metas o propósitos, generando estudiantes al vapor cubriéndonos con “la tecnología nos está ganando”. Esta nueva alternativa de educación probablemente llene un gran vacío, ya que muchas personas tendrán la oportunidad de seguir estudiando, teniendo solo una computadora con conexión a internet, que no decimos que sea mala o que no es funcional, pero hay que hacerle frente con capacidad y conocimiento a las nuevas herramientas de tecnología, información y comunicación.
Nos detenemos un poco a tratar lo importante que es la capacitación del docente porque es importante que esté capacitado para la modalidad virtual, para que sea él una fuente inmensa de motivación para sus alumnos, un maestro que se siente y muestra seguridad y conocimiento reflejara a sus alumnos confianza y por ende una motivación más efectiva, por lo que las instituciones tendrán la responsabilidad de capacitar al profesorado para que actúen verdaderamente como facilitadores o tutores de estas nuevas tecnologías; teniendo la sensibilidad de utilizarlas con afinidad al aprendizaje hacia al alumno, ya que el facilitador o tutor aparte de su formación como profesor de cierta área (ciencias naturales, ciencias sociales, ciencias exactas, etc) debe enfocarse en la enseñanza y en la conciencia de lo que implica el atender a alumnos que quieren aprender a distancia por medio de las herramientas tecnológicas. ¹por experiencia propia como facilitador me ha pasado que la institución no provee la información necesaria llámese administrativa, formativa y que haya una comunicación efectiva y afectiva por parte de los responsables de cada área, y sumase que el facilitador se da cuenta de los contenidos que hay en el propedéutico al mismo tiempo que los estudiantes, es triste mencionar esto pero sucede en mi primer experiencia como facilitador tuve por mi mismo hacer frente al paquete de actividades desconociendo previamente las unidades a trabajar, las sesiones, los foros etc. Esto es ir aprendiendo en el camino y esto a largo o corto plazo va en perjuicio de los alumnos, ya que el facilitador trabaja a ciegas, al día y esto fue general porque en un foro exclusivo de facilitadores había una inmensidad de dudas que tuvimos que resolverlas en consenso esto es; lo que la mayoría de nosotros estuviéramos de acuerdo por ejemplo cuando termina la unidad 1, cuando hay que terminar de calificar a quien tenemos que entregar, etc. Entonces estábamos y nos sentíamos solos ante los problemas que se generaban por falta de una comunicación efectiva con la institución, ya que la demanda de alumnos fue grande más o menos de 95 alumnos por facilitador, otro motivo fue el incumplimiento con las fechas programadas para que los alumnos empiecen a trabajar en sus actividades o que haya fallas técnicas en la plataforma (debido a la gran demanda de usuarios) de por sí que la tecnología va a pasos agigantados y que cada vez las computadoras son más rápidas y si esto contrasta con una plataforma escolar virtual lenta y con distintas fallas técnicas muchos estudiante con conocimiento en herramientas tecnológicas cesan en su primer intento de vincularse con una carrera a nivel profesional a distancia.
¹ experiencias del autor
Propuestas
Capacitar al facilitador y tutor. Aunque la persona que va estar al frente de los alumnos a distancia esté instruida como profesor en alguna área, tiene que tener una capacitación de educación abierta y a distancia, conociendo las herramientas tecnológicas de información y comunicación, así como los procedimientos pedagógicos para tratar alumnos que pretenden estudiar en la modalidad virtual.
Conocer a los alumnos. Involucrarse relativamente en la vida de los alumnos siempre desde un punto de vista pedagógico esto es conocer donde trabajan y que tanto de tiempo tienen para desarrollar, realizar y entregar sus actividades, a manera de una relación facilitador-alumno (se puede hacer de manera personal por correo a manera de charla), esta actividad en la mayoría de los casos se realiza como tarea y se sube en la plataforma y muchas veces se queda olvidada. Esto se puede realizar dándoles como actividad: elaborar una agenda sobre mis actividades diarias durante una semana, posteriormente jerarquizando estas actividades, sin mucha profundidad se tendrá una idea sobre las actividades de los alumnos.
Dar un seguimiento diario, de sus actividades. Cuando el tiempo es apremiante y más cuando el propedéutico dura solo pocas semanas es indispensable dar un seguimiento diario a cada alumno, seguramente el sentirá que se está al pendiente sobre las actividades que está realizando (motivándolo a estar al pendiente de sus actividades), muchas plataformas como Moodle se pueden diseñar a tal modo que le muestran al usuario quien o quienes en ese momento están trabajando en la plataforma, y esto en un sentido de seguimiento de las actividades y no con el fin de hostigar al usuario.
Desde un principio establecer las reglas que se van a seguir para la comunicación efectiva, ejemplo todos los escritos por correo y participaciones se realizan utilizando mayúsculas y minúsculas, según sea el caso, ya que muchos alumnos por miedo a los acentos u otra causa escriben siempre con mayúsculas, sino se resuelve este problema al principio, más adelante seguramente se dificultara, resultando algo desmotivante para el alumno otro ejemplo es de no utilizar palabras o sentidos coloquiales propios de los jóvenes cibernautas de hoy que para no escribir la palabra completa escriben palabras incompletas ejemplo: Tkro, kmo estas, hello a to2s, hoooooola, así también evitar cualquier clase de palabras obscenas, y al final de todo escrito poner el nombre de quien redacta. Claro el buen ejemplo con el profesor empieza. Por lo que toca al facilitador o tutor poner la muestra y las indicaciones para una buena y efectiva comunicación,
Resaltar lo bueno que realizaron en una actividad o tarea, de preferencia individualmente o si es en grupo siempre utilizando la opción cco, que la mayoría de cuentas de correo la tienen porque puede ser desmotivante para otro que elogiemos a su compañero y él se sentirá menos y con esto no lograremos motivar para nada al estudiante rezagado.
Retroalimentar en tiempo y forma todas las actividades, del alumno contestando las dudas que tengan en un periodo razonable (24 horas).
Que el facilitador tenga como máximo 40 alumnos, esto para Crear un ambiente de confianza y comunicación afable y ganar la confianza del alumno porque hay que reconocer el largo camino que les espera y que no será nada fácil, ya que entre más carga de trabajo se hace difícil la relación alumno-facilitador desmotivando al estudiante, ya que se sentirá abandonado o solo.
Conclusión
La motivación es importante para todo acto que se quiera realizar y para que se haga efectiva necesitamos tener motivos intrínsecos y extrínsecos, a veces los programas motivacionales no son sino solo un manual y diferentes técnicas a seguir por lo que toca al profesorado llámese facilitador o tutor asimilar estos programas y poner de su parte toda la pedagogía necesaria para motivar a los alumnos a su cargo, pueden estar muy bien redactados los programas de motivación, pueden haber sido realizados por grandes pedagogos pero insisto el gran motivador es el ser humano que está al frente de un grupo de alumnos, que tiene en su haber la responsabilidad de sacar lo mejor de su grupo para que este responda en tiempo y forma con todas las actividades a realizar, una buena motivación para los alumnos es saber que el facilitador o tutor está al pendiente de sus actividades y que él tiene el suficiente conocimiento para retroalimentar sus trabajos con un enfoque pedagógico y humano, que bueno que la tecnología de la telemática nos sirva para realizar planes y programas educacionales para plantearlos a escuelas abiertas y a distancia, pero debemos realizarlo de manera responsable con métodos pedagógicos encaminados siempre en el buen aprendizaje del alumnado y no realizar programas al vapor que claro estamos consiente que el principio cuesta trabajo realizar un programa como este pero el esfuerzo siempre debe estar encaminado a la calidad de estos programas y que el impacto se refleje en la calidad del estudiante quiero decir en el conocimiento y el aprendizaje efectivo así como un alto grado de cognición, para que realmente las herramientas tecnológicas sean un vinculo y una ayuda para abatir la gran demanda de alumnos que quieren seguir estudiando.
Bibliografía
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Donolo, D.; Chiecher, A. y Rinaudo, M.C. (2004). Estudiantes en entornos tradicionales y a distancia. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto. RED, Revista de Educación a Distancia, 10. Recuperado el 12 de mayo de 2011, de http://www.um.es/ead/red/10/chiecher.pdf
Dornyei, Z. (2000) La motivación en acción: hacia una conceptualización orientada a los procesos del estudiante en la motivación. British Journal of Educational Psichology, 70 (19), 519-538.
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O. Trisca, J (S.F.). La motivación en los cursos en línea. Recuperado el 13 abril de 2011 de http://trisca.co.cc/textos/motivation.pdf
Pierre L. (1999). ¿Qué es lo virtual? 1999 de todas las ediciones en castellano.
Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica, . Pp 7 y 8.
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